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  • 统计学院一流本科教育提升行动已启航

    日期:2019-01-08 10:50:18   文章点击数: 稿源:


    为响应教育部提出的“以本为本”的号召,和贯彻学校《江西财经大学一流本科教育行动计划》及统计学院《统计学院一流本科教育行动计划》等的文件精神带着学院在本科教学激励机制、教学师资安排、实验室建设、大数据专业的培养模式定位等环节中存在的若干问题,统计学院党政领导见缝插针利用学期末难得的空隙,迅速组成以潘文荣教学副院长为组长、部分系主任、教学秘书为成员的调研团队,在16周末20181223)风尘仆仆走出对武汉大学数学与统计学院、中南财经政法大学统计与数学学院、湖北经济学院信息与统计学院、重庆工商大学数学与统计学院进行了为期五天的调研活动。期间,调研组团队得到以上四所兄弟院校热情接待与大力支持,并且调研获得了许多成功经验

    对于高校长期存在的“重科研、轻教学”的现象,为了实现科教均衡并重与本科教育的提升计划,武汉大学数学与统计学院有针对性地修订了本科教学制度,其中本科教学工作量的层级核算制度对我们具很好的参考价值。大致来说,他们在核算教师本科教学工作采用以干课时为基准的系数核算方法,即授课1-144节区间,工作量系数为1.0授课在144-216节区间,工作量系数1.5授课在216-360区间,工作量系数2.0360以上的超工作量系数高达3.0另外,全面、客观地对教师教学质量进行评价一直为业追求,也是高校教师考核的难点,关系到本科教育提升计划实施与成效。在这方面,中南财经政法大学统计与数学学院的相应改革措施给我调配团队印象深刻,富有启迪。中南财经政法大学统计与数学学院组成了以教学副院长为组长、全院主任为委员的院部评教委员会,配合高校普遍采用的学生打分评教制度,从不同的角度对教师教学质量进行对全面、客观的评价从而有效地避免了师生“相互恭维相互放水”有违评教初衷的尴尬现象。同时这个新成立的部评教委员会,在本教师职称评定过程具有一定表决权,评教委员会打分在教师职称晋升推荐排序赋予较大的权重,旨意加强教学系的领导、保障系部工作落实以及扭转“重科研、轻教学”的局面。

    实验室建设方面,虽然以上调研的四所高校均成立了校级层面的国家实验中心,但考虑到统计学科随着大数据时代的到来所呈现的特殊性,统计数据的采取储存处理、分析及可视化要一个经常性的、便利的师生互动、交流实验环境,因此上述学校的数学与统计学院均成立了院部专属实验室,如中南财经政法大学统计与数学学院有4个学院专属实验室,师生在学院互动较多,效果很好。现在大数据理论与实践在全国高校的统计学专业均如火如荼地展开,但由于大数据科学的链条长、涉及面广,每个学校均在结合自身特点探求自己在大数据科学中的定位。如武汉大学数学与统计学院依托其计算数学,将其大数据科学定位在大数据科学的理论算法;重庆工商大学的数学与统计学院依托允升科技等互联网企业,将大数据学科定位在工业互联网的实践技能。

    此次调研活动可谓行程紧张,但收获颇丰,对明确我统计学院经济统计学数据工程方向的定位及统计学专业在大数据科学中的地位具有重要的指导意义。下一步,调研组将与学校、学院相关职能部门沟通,完善我院的教学管理制度,明确我们新专业经济统计学数据工程方向的精准定位,确定“有所为有所不为”的培养目标,并探讨建设学院专实验室,以最大的努力提升我院本科教育水平,力争国内一流。

    (统计学院 文图/潘文荣 徐海云)